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  近年来，人工智能（AI）作为前沿科技领域的重要组成部分，在推动经济社会发展和增强国家竞争力方面的重要性愈发突显。2024年11月，教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，进一步探索中小学人工智能教育实施途径，为加强中小学人工智能教育和培养人工智能后备人才提供了政策支持。但也要看到，加强人工智能教育仅靠教育工作者是不够的，还需要一线科技工作者的大力支持。

  在中小学，尤其是非一线城市的中小学，人工智能教育依然发展缓慢。笔者之一作为从事中小学信息科技教学工作20多年的教师，分析原因不外乎以下几个。

  一是资金投入较大。义务教育阶段中小学教育经费相对紧张，学校很难拿出大量资金用于人工智能教育的场地建设、设施设备、资源耗材、师资聘用和培训等。人工智能教育需要的耗材、设备（如机器人）价格较高且使用过程中需要维修，孩子去外地参加培训、比赛等产生的相关费用也比较多，很多家庭经济上承受不了。

  二是师资力量欠缺。人工智能教育对教师专业性要求比较高，中小学信息技术方面的专业教师欠缺，其他教师普遍缺乏系统的人工智能知识与技能的培训，数字素养不足，很难胜任相关教学工作。

  三是培训机会较少。目前针对中小学人工智能教师的专业培训相对较少，培训内容不够。很多培训只是简单介绍算法的概念，没有算法在实际教学过程中的应用案例，造成了以理论讲解为主、实践操作环节少的现状。同时，培训时间比较集中，不能兼顾教师的日常教学安排。培训后的消化时间不足，参加培训的教师实际操作能力提升不够。

  四是课程资源不足。中小学没有统一的人工智能教育课程体系，学校也没有能力编撰相关的校本课程。即使学校有人工智能方面的社团，所用教材大多也是外聘机构自己逐课设计，不系统、不完善。与其他科目相比，网上搜索到的面向学生人工智能教育的网络课程资源也少见，偶尔找到也很难成系列。

  为了克服上述问题，进一步推进人工智能教育发展，建议更多一线科技工作者发挥专业优势和资源优势，创新科普内容和形式，为更多中小学生提供更高水平的人工智能教育。

  首先，一线科技工作者可以走进校园参与中小学课后延时服务。因政策上中小学课后延时服务允许外聘专业人才参与其中，科技工作者可以通过社团活动，让孩子们在课后延时服务期间学习人工智能。科技工作者还可以与学校配合，设计以人工智能为主题的竞赛，如创意人工智能应用设计比赛，智能程序及算法设计、智能定位挑战赛等，通过这些比赛使学校人工智能教育由理论讲述走向实践操作。这样孩子们既接受了人工智能教育，还不会耽误其他科目的学习，老师和家长都容易接受。

  其次，一线科技工作者可以进行专题系列讲座。建议科技工作者积极参与相关部门组织的科普活动，积极接受科技馆、教育厅（局）及学校的聘请，担任中小学生的导师，走进校园进行人工智能科普专题系列讲座。科技工作者可以结合自己的实际工作，做好讲座课程计划，为孩子们由浅入深地讲述人工智能发展变革，让孩子们对人工智能的用途有更直观的认识，激发学习人工智能的兴趣。同时，学校也应积极配合，安排课表，让每个孩子都受益其中。

  再次，一线科技工作者可以提供机会让孩子们走进科研机构、科技部门等。科普设备不可能全部搬进校园，在中小学校也难以深切感受科研氛围，因此不妨让孩子们走出校园，到科研机构或科技部门等参观、感知、体验、实践。在这个过程中，科技工作者要精心准备，做孩子们的讲解员，帮孩子们答疑解惑，以提升科普效果。尤其需要建议的是，来自北京、上海等科研资源丰富城市的一线科技工作者要多给二三线城市甚至农村中小学学生提供机会。

  当然，一线科技工作者面向孩子们进行人工智能科普需要付出很多时间和精力，需要其所在单位和全社会提供支持。

  首先，要营造良好的舆论氛围。通过新闻宣传让全社会认识到，给中小学生做科普是利国利民的大事，是科技工作者的重要工作之一。同时，深入浅出地做好人工智能科普并不是看上去那么简单，更不是“小儿科”，需要科技工作者既掌握丰富的前沿科技知识，也要具备良好的沟通表达能力。

  其次，要推出相应的激励措施。社会、单位和学校可以通过颁发荣誉证书等形式，对在科普中表现优秀的科技工作者进行精神激励，可以通过设立专项奖金的形式给积极参与科普的科技工作者物质奖励，还可以探索将参加校园科普活动作为职称评审的加分项，以进一步解除一线科技工作者参与科普的后顾之忧。

  再次，要提供有力的支撑条件。比如，要保证时间安排，科技工作者与学校对接确定科普时间后，单位要尽量保证其他工作非必要不干扰，确保其有时间准备和开展科普。另外，科技工作者所在单位也要为科技工作者带领学生进单位参观、制作科普资料等方面提供便利。

  毫无疑问，促进中小学人工智能教育发展能有力提升学生的创新思维和信息素养，为孩子的未来发展奠基，也能促进教育模式的变革，加强信息科技与其他科目教学的整合，助力科技人才的阶梯式发展。

  展望未来，中小学人工智能教育的发展任重道远。诚恳期望一线科技工作者多走进校园，多做人工智能科普工作，助力中小学人工智能教育水平不断提升，以实现中小学人工智能教育的高质量、可持续发展，让更多学生受益科技教育红利。■

（作者张锋单位为山东省泰安市岱岳区智源小学，张明伟单位为中国科学报社）